Educatia timpurie!

joi, 5 iunie 2014

Jocuri pentru dezvoltarea gândirii, atenţiei, spiritului de observaţie ( se pot desăşura atât în clasă cât şi în aer liber)

Se poate aşa ceva?

( li se cere să dea răspunsul corect în propoziţii)

Petrică mănâncă pe acoperiş;

Mărioara face baie în sufragerie;

Bunica găteşte în dormitor;

Bunicul sapă pe balcon;

Ionel îşi face temele în pivniţă;

Grivei miaună pe sobă;

Pisica latră în grădină;

Unde cresc fructele?

Merele cresc în păr?

Perele cresc în nuc?

Nucile cresc în cireş?

Cireşele cresc în gutui?

Gutuile cresc în alun?

Alunele cresc în măr?

Strugurii cresc în corcoduş?

Prunele cresc în vişin?

Vişinile cresc în cais?

Să ne găsim fraţii şi surorile!

Joc pentru îmbogăţirea vocabularului, dezvoltarea atenţiei şi memoriei.

Clasa este împărţită în trei grupe, fiecare reprezentând:

1) legume

2) fructe

3) flori

Fiecare grupă îşi alege un reprezentant. Poate chiar să aibă în piept un simbol al grupei din care face parte.

Fiecare elev din fiecare grupă îşi va alege un nume de legumă, fruct sau floare, după grupa din care face parte, astfel încât să nu fie doi copii cu aceeaşi denumire.

Pe rând reprezentanţii fiecărei grupe îşi va chema fraţii sau surorile.

Spre exemplu: „Să vină la mine margareta ”. Elevul chemat vine şi se aşază în spatele reprezentantului său. Cel ce greşeşte este scos din joc.

Grupa care îşi adună cel mai repede fraţii şi surorile este declarată câştigătoare.

miercuri, 4 iunie 2014

Părinții sunt oglinda copiilor!

Modificările aduse legii educaţiei în România, lege ce a intrat în vigoare la începutul lui 2011, fac referire pentru prima dată la grupa de vârstă 0-3 ani. În trecut, legea a tratat nevoile acestor copii dintr-o perspectivă pur medicală, creşele fiind deservite mai degrabă de asistenţi medicali decât de educatori calificaţi. O altă modificare legislativă o reprezintă obligativitatea anului pregătitor, clasa 0, menită să faciliteze integrarea şcolară a copiilor. Acest an suplimentar poate fi inclus în grădiniţă sau în ciclul primar.

Creşele destinate copiilor sub trei ani continuă să se închidă din cauza costurilor de frecventare şi a ignoranţei multor părinţi privind importanţa educaţiei timpurii. Atât în cazul creşei (0-3 ani), cât şi a grădiniţei (3-6 ani), participarea este extrem de scăzută în rândul categoriilor defavorizate, cum sunt comunităţile din mediul rural şi cele rome. Pentru mulţi alţi copii vulnerabili, frecventarea creşei poate reprezenta un beneficiu chiar mai mare.

În timp ce nefrecventarea creşei împiedică dezvoltarea unora dintre copiii mici, şi contrariul reprezintă o problemă: încă mai funcţionează unităţi în care copiii rămân peste noapte de luni până vineri, cu toate că numărul lor este mai redus decât în trecut.

Faptul că părinţii sunt dispuşi să apeleze la astfel de instituţii se datorează necunoaşterii de către unii dintre ei a celor mai bune practici de creştere a copilului. Un studiu UNICEF recent a constatat că un sfert dintre părinţi nu deţin cunoştinţele necesare pentru a evalua dezvoltarea psihologică a copilului lor. O altă problemă evidenţiată de acest studiu este lipsa de implicare a taţilor în edcația copiilor lor, mai ales atunci când e vorba de grupa de vârstă 0-3 ani.

UNICEF pledează de asemenea în favoarea şcolarizării copiilor cu dizabilităţi în învăţământul de masă. Cu toate că Ministerul Educaţiei a făcut deja eforturi în acest sens, şcolile nu au fost dotate corespunzător pentru a răspunde nevoilor practice şi educaţionale ale acestor elevi, iar noi încercăm să remediem această situaţie.